在網(wǎng)絡(luò)上有著70多萬粉絲的高中地理老師袁曉，一手出色的板書是他的“絕活兒”，這在越來越多應(yīng)用多媒體教學(xué)的今天并不多見。通過手繪板書，袁曉把復(fù)雜難懂的地理知識(shí)形象化地展示給學(xué)生。眾多網(wǎng)友留言說“舍不得擦”“堪比PPT”，還調(diào)侃他“主修美術(shù)，輔修地理”。

這節(jié)課，袁曉正在給學(xué)生們講解月相變化，一邊講一邊畫，知識(shí)點(diǎn)講完了，月亮在不同日期呈現(xiàn)出的“陰晴圓缺”，也生動(dòng)地展現(xiàn)在了黑板上。

濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)學(xué)生 連澤萍：老師的板畫技術(shù)很厲害。

濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)學(xué)生 李銘宇：做地理題肯定是難免要用到圖的，畫板書可以幫助我們的學(xué)習(xí)和理解更上一層樓。

讓地理知識(shí)鮮活 “美術(shù)小白”苦練畫工

如今在袁曉的課堂上，同學(xué)們都聽得津津有味；可在四年前，他剛剛參加工作時(shí)，面對(duì)這位只比自己大七八歲的老師，很多學(xué)生都不買賬。這位年輕教師面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)，就是怎么用精彩的課堂“征服”學(xué)生。

濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師 袁曉：我最開始教新生，發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候，其實(shí)很多學(xué)生并不是能達(dá)到百分之百認(rèn)真聽課的。當(dāng)時(shí)事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是，我那天很神奇地畫了一個(gè)圓，那一刻學(xué)生覺得這個(gè)老師好像有兩把“刷子”。

學(xué)生的贊嘆讓袁曉好像突然撿到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或許，這種直觀又有趣的板畫，就是打破課堂沉悶、激發(fā)學(xué)生興趣的“秘密武器”。為此，從未受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的袁曉在課余時(shí)間偷偷下起了苦功。

濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師 袁曉：我最先畫的圓是一個(gè)橢圓，或者這邊畫得好，那邊就扁下去了，筆控不好。當(dāng)時(shí)練了非常多，經(jīng)過大量的練習(xí)，它是一個(gè)水到渠成的事。

除了苦練畫工，袁曉發(fā)現(xiàn)許多地理知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要極強(qiáng)的空間邏輯。他想，如果利用美術(shù)中的“空間透視規(guī)律”，把二維視圖變成三維立體視角，學(xué)生們肯定更容易理解。于是，在袁曉的備課本上，出現(xiàn)了許多“3D”畫作。一年下來，他寫了幾大本教案，足足有八萬多字。

濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師 袁曉：很多色彩鮮艷的，包括立體的形式來給他們呈現(xiàn)板畫，更能震撼他們，先通過這種形式引發(fā)他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的好奇心。

此外，袁曉總是琢磨著如何讓枯燥的地理知識(shí)鮮活起來。為了講解空氣密度和氣流變化，他在課堂上做了放飛孔明燈的實(shí)驗(yàn)；在暑期，他帶著地理興趣班的同學(xué)們?nèi)S河邊上，觀察沉積巖以及黃河對(duì)地形的塑造狀況。

在網(wǎng)上走紅后，不斷有學(xué)生通過私信向袁曉請(qǐng)教地理題，他在空余時(shí)間，都會(huì)一一回復(fù)講解。

濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師 袁曉：他們會(huì)問我一些問題，一來二去就成為網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的師徒關(guān)系，他還會(huì)跟我分享他的成績(jī)、他的進(jìn)步，他考上了大學(xué)。那一刻我感覺自己原來不光影響現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生，甚至可能也影響網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上“流量變現(xiàn)”的誘惑，袁曉有著自己的堅(jiān)持。他說，走紅是偶然，課堂才是主陣地。

濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師 袁曉：他們告訴我說，袁老師你可能是我現(xiàn)階段的光，其實(shí)我想給他們說，我們是相互被照亮的，你們說的這些話也是對(duì)我的認(rèn)可，也照亮了我在這一條教育的長(zhǎng)路上去堅(jiān)守自己的初心，越走越遠(yuǎn)。