原標(biāo)題：
我市實施“分層走班”教學(xué)改革，重塑傳統(tǒng)課堂——
為每個孩子鋪設(shè)適合的跑道
慶云渤海中學(xué)人工智能社團(tuán)
平原龍門中學(xué)數(shù)學(xué)分層課堂
齊河鼎新中學(xué)足球走班教學(xué)
德州新聞網(wǎng)訊 記者李藝 通訊員王玉青
“以前上數(shù)學(xué)課總是‘吃不飽’或‘跟不上’，現(xiàn)在老師講的正好是我能聽懂又有點挑戰(zhàn)的內(nèi)容，‘分層走班’讓我找到了適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。”慶云渤海中學(xué)八年級四班學(xué)生李雨軒高興地說。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生個體差異大、課堂效率低的問題困擾著教育工作者。2021年6月，我市啟動“分層走班”教學(xué)改革，以數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科為突破口，探索“因材施教”新路徑，構(gòu)建“分層標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)化、課程設(shè)計差異化、教師協(xié)作團(tuán)隊化、評價機(jī)制多元化”的改革框架，以創(chuàng)新教育理念重塑傳統(tǒng)課堂。“分層不是分快慢班，而是讓教育回歸‘精準(zhǔn)滴灌’，真正實現(xiàn)‘有教無類’與‘因材施教’的統(tǒng)一。”市政協(xié)副主席、教育局黨組書記、局長隋力介紹。
經(jīng)過四年實踐，12所試點學(xué)校探索出各具特色的分層教學(xué)模式，交出了一份令人驚喜的答卷：學(xué)困生重拾自信、中等生突破瓶頸、優(yōu)等生拓展?jié)撃堋＿@場改革如何實現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”？讓我們走進(jìn)三所特色學(xué)校，探尋改革背后的故事。
慶云渤海中學(xué)：
“三級三橫”打造育人新生態(tài)
5月22日，慶云渤海中學(xué)九年級十四班的“古詩詞編程”融合課堂上，學(xué)生們正用代碼重現(xiàn)《咸陽城東樓》的蒼涼意境。“我們用循環(huán)語句模擬‘山雨欲來風(fēng)滿樓’的層疊云浪，再通過坐標(biāo)變換讓鸛雀在暮色中掠過，這種方式不僅讓學(xué)生記住詩中描寫的晚唐氣象，還學(xué)會用算法構(gòu)建空間場景。”語文教師楊梅梅說。
慶云渤海中學(xué)以“綠色教育”為核心理念，首創(chuàng)“三級三橫”育人模型。縱向分層精準(zhǔn)施教：數(shù)學(xué)、英語學(xué)科實施三級走班，基礎(chǔ)層采用“小步快走+結(jié)構(gòu)化板書”，提升層推進(jìn)大單元教學(xué)，拓展層則引入競賽課程與跨學(xué)科項目。橫向貫通拓寬視野：該校與山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)、香港嘉智中學(xué)共建教育聯(lián)盟，開設(shè)“古詩詞編程演繹”“智慧農(nóng)業(yè)監(jiān)測”等融合課程，實現(xiàn)小初高知識鏈銜接。深度協(xié)同提質(zhì)增效：推行“半日無課日”教研制度，建立“板書共享云平臺”，200余個結(jié)構(gòu)化板書案例助力思維可視化。
“我們還與DeepSeek合作開發(fā)‘AI自適應(yīng)分層系統(tǒng)’，動態(tài)診斷學(xué)情，精準(zhǔn)匹配資源，課堂效率提升了30%。去年，68名學(xué)生通過自主招生進(jìn)入重點高中，人工智能社團(tuán)獲省級創(chuàng)新大賽金獎。”校長程元輝說。
平原龍門中學(xué)：
薄弱學(xué)校的“破壁”實踐
“請B層同學(xué)分析滑輪組的機(jī)械效率，A層同學(xué)設(shè)計優(yōu)化方案。”5月19日，在平原龍門中學(xué)物理實驗室，青年教師陳兵正在實施分層實驗教學(xué)。
“作為城鄉(xiāng)一體化混合生源的中學(xué)，龍門中學(xué)面臨三大難題：兩年內(nèi)新入職教師占比40%，教學(xué)經(jīng)驗不足，學(xué)生基礎(chǔ)差異大，老教師與青年教師協(xié)作斷層，課堂管理低效。為此，我們以‘班級共同體’機(jī)制為抓手，推出三大創(chuàng)新。”校長柴麗娟介紹。動態(tài)分層減負(fù)增效，該校推出“上午分層、下午歸班”模式，將ABC三層簡化為AB兩層，分層設(shè)計教學(xué)，減少走班頻次，提升課堂效率。“三個一工程”激活師資，每個學(xué)科打造一個品牌活動、一門特色課程、一套資源庫，以活動促成長。雙師協(xié)同破解管理難題，行政班與教學(xué)班班主任組成“黃金搭檔”，通過聯(lián)合巡課、學(xué)情會商確保教學(xué)連貫性。“最讓我感動的是孩子們眼神的變化。從前躲著老師走的學(xué)生，現(xiàn)在會主動問老師‘我下次能進(jìn)A層嗎？’，這種內(nèi)生動力才是最寶貴的收獲。”教師張瑞苗說。
齊河鼎新中學(xué)：
貫通培養(yǎng)育創(chuàng)新英才
5月20日，在齊河鼎新中學(xué)科技創(chuàng)新實驗室，九年級七班潘姿萱正在向參觀者演示團(tuán)隊設(shè)計的“東風(fēng)一號”帶降火箭。這個由C層學(xué)生完成的發(fā)明，不僅獲得山東省青少年航空航天模型錦標(biāo)賽冠軍，其數(shù)據(jù)模型還被編入校本課程。同期的比賽中，八年級三班蔡若霖團(tuán)隊?wèi){借扎實的科創(chuàng)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，摘得中學(xué)男子組一等獎。
齊河鼎新中學(xué)聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，構(gòu)建起“分層+分類+貫通”三維育才模式。學(xué)校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科實施每學(xué)期動態(tài)分層流動教學(xué)。體育課打破傳統(tǒng)模式，開展籃球、足球、排球三大球項目走班教學(xué)，以賽促學(xué)成效顯著。體育組總教練魏克磊表示：“過去體育課以田徑訓(xùn)練為主，學(xué)生難以發(fā)揮特長，現(xiàn)在的籃球、足球、排球?qū)ｍ椨?xùn)練讓學(xué)生潛能充分釋放，我校足球隊多次奪冠，助力學(xué)校獲評‘全國青少年校園足球特色學(xué)校’。”
在貫通培養(yǎng)方面，學(xué)校與齊河一小、一中共建“小初高一體化課程”，實現(xiàn)教育無縫銜接。其中，六年級開設(shè)初中思維訓(xùn)練課程，九年級融入高中競賽知識模塊。2024年，65名學(xué)生通過貫通培養(yǎng)機(jī)制保送重點高中。
課程中心陳列的500節(jié)微課、3000份分層教案以及三級分層作業(yè)本記錄著學(xué)校的改革足跡。“學(xué)生隨時提出學(xué)習(xí)困惑，教師據(jù)此調(diào)整分層策略。我們就是要打造‘讓每個學(xué)生都能站在C位’的課堂。未來將深化AI技術(shù)融合，打造‘縣域創(chuàng)新人才貫通班’，讓教育公平真正落地生根。”鼎新中學(xué)黨支部書記李麗介紹。
“教育公平不是讓所有孩子在同一跑道競速，而是為每個孩子鋪設(shè)適合的跑道。我們將圍繞關(guān)鍵問題解決、課程資源建設(shè)、分層優(yōu)課評選、專項課研究和成果轉(zhuǎn)化等工作，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡保駕護(hù)航。”市教育局副局長、教科院院長董志勇介紹。隨著AI診斷系統(tǒng)、虛擬教研室等智慧手段的引入，德州“分層走班”改革正向著更精準(zhǔn)、更包容的方向深化。