早上7點50分，禹城一中的教學樓內書聲漸息，一個熟悉的身影輕輕推開教室后門——校長張廣鵬開始了他的“推門聽課”。

“‘推門聽課’不是工作的‘間隙’，而是一天中最重要的起點。”張廣鵬常向同事們分享工作理念。正是基于大量課堂觀察，張廣鵬推動落實“強科培優、強課提質”教學管理機制：校領導班子實行學科分包制，每人每周至少聽課9節，課后與教師深入交流提出改進建議；同時，參與年級教學籌備、學科組集體備課，與教師共同打磨課程、優化教學細節。這套機制讓課堂教學更具針對性與實效性，為學校教育質量的持續向好筑牢了根基。

張廣鵬還積極搭建教師多元成長平臺：推進 “師徒結對”“青藍工程”，組織開放課堂、跨學科教學競賽；深挖大禹文化內涵，構建起以“禹風四季”為主題的大禹精神育人體系，通過“踐行大禹故事”選修課、“大禹治水”辯論賽等特色活動，激發師生教與學的熱情。

教育不僅是知識的傳遞，更是人格的塑造與體魄的錘煉。為落實“五育并舉”，張廣鵬推進學校體育教學改革，實施“選課走班”和“大單元教學”，開設羽毛球、足球等8類體育選修課程。2025級畢業生杜智怡此前不愛運動，選修健美操后，不僅體能增強，性格也愈發開朗。學校還在校園角落添置云梯、雙杠等器械，并專門建設健身區、心理宣泄室和室外鍛煉區，青春活力遍布校園。

“教育是溫暖人心的事業，要讓每個學生都感受到關懷與希望。”在張廣鵬的推動下，學校每學期為在校生發放學業獎學金，激勵學生奮發向上。據統計，僅今年全校已有88名學生獲該獎學金，130名學生獲“文柱大愛獎學金”，39名家庭困難學生獲圓夢助學金。此外，學校還減免貧困生餐費、搭建家校共育平臺，讓每一位師生都能感受到學校的溫暖。“我們將借助人工智能提升課堂效率，加強師德師風建設，以學生全面發展為目標，持續推進教育創新。”張廣鵬說。

“為來到我們身邊的每個孩子提供優質的教育。”這是督楊實驗學校校長張富強的教育信條，也是學校的追求目標。作為“掌舵人”，過去一年，在他的推動下，學校不僅在中考與全市質量監測中持續領跑，更在內涵發展上創新突破——學生在科技、藝術、體育等市級以上競賽中獲獎超百人次，交出了一份“學業與成長并進”的亮眼答卷。

這份成績，源于張富強對教育規律的堅守，更源于他“讓每個孩子都發光”的執著。“課堂是教育的主陣地，必須讓思維真正活起來。”為打破傳統課堂的局限，張富強牽頭推行“自主合作探究的深度學習”教學模式，將項目式學習、跨學科整合引入課堂。初一年級生物課上，圍繞“植物的光合作用”，老師未直接講授原理，而是拋出探究問題。學生分組查資料、定方案、做實驗、寫報告，直言“這樣學的知識記得牢、用得上”。“現在的課堂不是老師單向灌輸，而是學生主動探索，這才是學習該有的樣子。”教師趙文容的感慨，道出了“課堂革命”的成效——學生的批判性思維與合作能力顯著提升。

“每個孩子都是獨特的種子，需要精準培育。”在張富強的推動下，學校為每位學生建立成長檔案，細致記錄學業表現、興趣特長、心理狀態與發展需求；同時為每位教師配套“專業成長手冊”，實現教師發展與學生成長同頻共振。此前，初三年級學生小誠想練體育卻缺乏自信，檔案記錄后，張富強協調體育、心理教師及家長，制定“基礎鞏固+興趣引導”的個性化方案。最終，小誠以體育特長生考入禹城一中。“教育要回歸‘人的全面發展’，我們要讓每個孩子都能看到自己的閃光點。”張富強說。

今年，學校迎來建校五周年，“一五計劃”圓滿收官，成為禹城市首批“大單元大觀念”教學改革實驗校，開啟集團化辦學新階段。站在新起點，張富強規劃清晰：“借AI賦能推進‘智慧校園’建設，深化‘五育融合’，在‘二五計劃’中把學校辦得更有溫度、更有品質，讓每個孩子都能遇見更好的自己。”

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”這句話，是禹城市徒駭河小學校長高鑫教育生涯的生動寫照。作為一名有著26年教齡的共產黨員、高級教師，自2020年9月擔任徒駭河小學校長、黨支部書記以來，高鑫在教育的沃土上深耕細作，將一所面臨重重困境的新建學校，打造成了享譽一方的教育典范。

建校初期，學校面臨多重難題：合并紅旗小學，分流實驗小學1200余名師生，接收300余名轉校生，新招聘60余名年輕教師。生源參差不齊、師資力量薄弱的雙重壓力，如重擔般沉甸甸壓在高鑫肩頭。

針對學生學習基礎差異大，高鑫提出“尊重差異，因材施教”的教育理念和“讓每個孩子成長為最好的自己”的辦學目標。他帶隊家訪，深入了解孩子們的成長需求，構建起以養成教育為基礎、感恩教育為核心、理想信念教育為重點的育人模式：編印《好習慣養成手冊》規范行為，開設扎染、航模等30余門校本課，舉辦讀書節、成長禮等活動，讓“每天都進步”成為學生的共識。

面對60余名年輕教師，高鑫深知培養他們迫在眉睫。他推出“青藍工程”，精心為每一位新教師匹配經驗豐富的骨干教師，幫助他們進行職業規劃。教師崔玉蕊清楚記得：“剛站上講臺時，我連課堂節奏都把握不好。高校長不僅安排經驗豐富的李富榮老師和我結對，還手把手教我改進。”在高鑫的推動下，學校每周組織教研活動，定期舉辦教學藝術節、基本功比賽，多名教師在省市級賽事中斬獲佳績，成為學校的教學骨干。

5年間，徒駭河小學實現華麗轉身：曾經塵土飛揚的操場變成了綠草如茵的運動場地；榮譽墻上，30余項國家及省市級榮譽熠熠生輝；1800余名學生在各類比賽中獲獎。“看到孩子們自信的笑容，再辛苦也值得。”高鑫說，未來，他將繼續堅守初心，讓更多孩子在這片沃土上茁壯成長。

在綜合實驗高中，有這樣一個身影，32年如一日，扎根教學一線，用智慧與溫情澆灌著思政教育的沃土，她就是竇桂英老師。這位深受學生愛戴、同事敬重的教師，用行動詮釋著新時代人民教師的責任與擔當。

思政課堂上，竇桂英是點亮學生思想火炬的“引路人”。她深知，思政課不僅是知識的傳遞，更是價值觀的塑造。在講解“全過程人民民主”時，她將教室變成“兩會現場”，學生們化身人大代表，圍繞校園生活等議題積極討論、撰寫提案，在思想碰撞中感受中國民主的活力；講到“黨的領導”時，她精心剪輯九三閱兵視頻——整齊的方陣、轟鳴的戰機掠過屏幕時，學生們熱血沸騰，竇桂英順勢引導，讓愛國情懷與使命擔當自然融入心間。這樣的課堂，讓思政教育有了溫度與力量。

作為班主任，竇桂英從不給“差班”“問題學生”貼標簽。2021年，她接手高二班級，學生麻圣涵因高一頻繁違紀被視作“難管孩子”。竇桂英卻看到他內心的渴望：從最初談心沉默，到一次次主動靠近聊生活、談未來，終于叩開其心門。課堂上一個鼓勵的眼神，課后一次耐心的輔導，都是她傳遞的關愛。最終，麻圣涵成功考入聊城大學。

在政治學科組，竇桂英是凝聚團隊力量的“主心骨”。擔任學科主任10余年，她帶領團隊一路奮進。在她的帶領下，學校政治學科穩居德州市高考綜合評價第一梯隊，課題榮獲山東省教科研成果一等獎。她還積極投身青年教師培養，通過“青藍工程”，手把手傳授教學經驗，助力多位青年教師在省市教學比賽中嶄露頭角，成為學校教學骨干。

“教育是一場溫暖的修行，是心靈與心靈的對話。”竇桂英感恩學校與同事，展望未來，她眼神堅定：“我將永葆赤誠之心，深耕教育事業，以仁愛之情培育時代新人，在三尺講臺上繼續書寫教育的美好篇章。”

在禹城齊魯中學，數學教師周奎汝的課堂總有別樣活力——她穿梭于課桌間，拋出一個個生活化問題，學生們時而凝神思索，時而踴躍應答。任教7年來，她以“將課堂還給學生”為核心理念，用趣味化解數學的抽象枯燥，成為學生喜愛、家長信賴的教育引路人。

數學對不少初中學生來說，猶如“攔路虎”：抽象的概念、復雜的公式、枯燥的演算，往往一個難點就能澆滅學習的熱情。2018年，剛走上講臺的周奎汝，也曾因為缺乏經驗而陷入教學困境。“那時候課堂氛圍沉悶，學生聽不懂、不愿聽，教學效果很不理想。”她回憶道。面對挑戰，她沒有退縮，主動向王永水、梁愛紅等資深教師請教，頻繁聽課、交流反思。在一次次摸索中，她逐漸厘清方向：“教學不止是教公式技巧，更要傳遞思維與熱情。”這一認知，成了她重塑課堂的起點。

為了讓學生愛上數學，周奎汝針對不同課程類型，精心設計一系列情境教學方案：序言課融入生活情境，讓學生體驗數學的趣味；新授課設置探究環節，鍛煉獨立思考能力；習題課通過問題情境激發求知欲；復習課則構建思維情境，引導學生舉一反三、靈活運用。“周老師用籃球拋物線講二次函數，借歷史故事串起數學邏輯，原本枯燥的課堂變得生動有趣，她的課沒人打瞌睡！”學生們的評價，是對她最好的肯定。在不斷實踐中，她還總結出“四清教學法”：課前通過“入門測”喚醒舊知，課中用“動手本”實時練習，課后以“出門測”鞏固強化，周末則借助“錯題集”查漏補缺，每月再匯總易錯點組織測驗，真正實現了“堂清、日清、周清、月清”。

“課堂不是教師的獨角戲，教育是點燃、喚醒與陪伴。”7 年堅守，周奎汝讓數學告別冰冷的符號，成為有溫度的課堂。正如她所說：“教師的一小步，也許就是學生認知世界的一大步。”